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中新网北京4月4日电(记者袁秀月)随着“新高考”成为全国高考主体
，传统文理分科模式逐步被科目组合模式取代，但随之而来的一个新问题也引发讨论：选物理 ，还是选历史？

近日有媒体报道
，在23个实行“3+1+2 ”模式的省份中，近一半省份历史类考生比例持续走低 ，物理类与历史类普遍接近7:3
，部分省份甚至达到8:2。部分历史老师面临“无人可教
”的现实 。

这一现象迅速在网上引起热议
。有人认为，学生和家长“弃选”历史有其现实考量 ，可以理解；也有人担忧
，忽略历史学习，可能带来长远影响。

“其实 ，在高考综合改革之初，部分地区也曾出现过‘弃物理’的现象
，但不能走向另一个极端，变为‘弃选文科’ 。 ”二十一世纪教育研究院院长熊丙奇表示 ，据其了解
，在一些重点高中，选理科(物化)的学生已经达到90% ，就是一般普高选物化的比例也有70%
，这一趋势值得高度关注。

有分析指出，这种现象与历史类考生专业选择面相对较窄 、高校文科收缩
、学校导向以及就业前置等有关
。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为 ，从更深层次看
，这一现象也与社会对文科的整体发展重视不足有关，致使其发展受到限制。“AI时代 ，文科专业本应实现跃升与升级
，但目前这一进程尚未完成，由此出现相应的一些问题 。
”

在熊丙奇看来 ，新高考改革后，历史类考生的专业选择面实际上较传统文科更广
。不少学校也在引导学生选历史
，“从学校角度看，如果大量学生选物化 ，物化老师的配备也有压力”。他认为
，不是学校提供不了历史类选科组合，也不是学生不愿意学历史 ，而是很多学生和家长受到了网上“文科无用论 ”等论调的影响 。

“一些家长受到直播、短视频的影响
，形成信息茧房
。有不少高中学校告诉我，针对学校的选科指导 ，有些家长会拿网上的极端话语来怼学校
，这在一些县城学校尤为突出。
”熊丙奇表示，这是社交媒体时代值得关注的问题 ，一些网络内容强化了唯分数论 、唯升学论
，放大了家长焦虑，让本不关注孩子兴趣
、不尊重孩子的家长 ，更加无视孩子的想法，忽略学生的兴趣和能力差异 。

对此熊丙奇建议
，一方面需要教育部门、学校加大生涯教育 、信息服务的力度，让信息更公开
、透明、可及；另一方面也需要平台履行责任 ，不要让需要信息服务的家长们受困于算法
。

在储朝晖看来
，要破解这一困境，关键在于进一步完善考试评价体系。

目前 ，根据各地实际
，高考综合改革共有“3+3”和“3+1+2 ”两种模式 。在“3+1+2
”模式中，“1”为首选科目 ，考生须从物理 、历史中选择一门；“2 ”为再选科目
，考生可在剩余四科中选两科
。

储朝晖建议，在“3+1+2”模式中 ，可以赋予学生更大的选择空间
，物理和历史既可以是权位高的首选科目，但不要固化为所有学生二必选一的排拒性选项 ，也可以将这两门纳入选考科目，也就是说选历史为“1
”的学生
，也可以选物理为“2”，选物理为“1 ”的 ，也可以选历史为“2
”
，从而让文理不致失衡。

“理工科需要人文素养，文科也离不开科学支撑 。”储朝晖说。

熊丙奇也表示 ，推进教育进步
，扩大教育公平，不是加剧功利化 ，而是推进教育改革
，拓宽学生的成才选择
。“职业发展
、事业发展、人生发展本来就是充满不确定性的，不存在选择一个好专业就一劳永逸的规划。 ”(完)【